Un giro radical en la política educativa chilena comenzó a tomar forma. El Ministerio de Educación (Mineduc), bajo la actual gestión de la ministra María Paz Arzola, definió sus nuevas líneas estratégicas para el periodo 2026-2030, distanciándose explícitamente de la administración encabezada anteriormente por Nicolás Cataldo.
Según antecedentes publicados en la plataforma de Acceso Restringido de la Dirección de Presupuestos (Dipres), el documento de la “Formulación de las Definiciones Estratégicas 2027” establece pilares centrales que prometen cambiar el sistema: la libertad de elección, el fin de la denominada “tómbola”, la valorización del mérito y una política de “tolerancia cero” frente a la violencia escolar.
Adiós a la tómbola y apuesta por el mérito
El cambio de rumbo es evidente al contrastar las prioridades actuales con el enfoque previo. Mientras la gestión de Cataldo se centró en fortalecer los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), la integración cultural y la perspectiva de género, el Mineduc hoy apunta a modificar el Sistema de Admisión Escolar (SAE).
El objetivo, según el texto ministerial, es garantizar que las familias puedan elegir proyectos educativos sin las barreras burocráticas actuales. La ministra Arzola, quien ya había promovido en el pasado que liceos de alta exigencia recuperen su facultad de seleccionar a un porcentaje de alumnos por su desempeño, busca ahora consolidar este sistema basado en el mérito y la calidad.
Además, el documento enfatiza la “libertad de proyecto educativo”, planteando un rechazo a la imposición de un modelo único centralizado, buscando fomentar la diversidad en la oferta escolar del país.
Seguridad y desafíos de implementación
La seguridad dentro de los establecimientos es otra prioridad ineludible. Bajo el concepto de “Tolerancia Cero”, el Ministerio propone endurecer los estándares de convivencia y los mecanismos de sanción ante hechos de violencia. Esta medida busca alinear al sistema con la agenda legislativa actual que impulsa mayores controles y medidas correctivas en las aulas.
El plan también contempla metas ambiciosas como la expansión de la sala cuna universal, el fortalecimiento de la educación técnico-profesional para mejorar su pertinencia laboral y la desburocratización del sistema. Sin embargo, no todo es consenso.
Si metes todo eso en una juguera, hoy no tienen cómo conversar.
Esta advertencia, recogida por La Tercera desde un Servicio Local, refleja la preocupación de diversos actores del sistema ante una posible incompatibilidad entre estas nuevas prioridades y los instrumentos vigentes, como la Estrategia Nacional de Educación Pública 2020-2028. Mientras los organismos ejecutores comienzan a ajustar sus objetivos, el debate sobre cómo se articulará este nuevo modelo en la práctica marcará la agenda educativa de los próximos años.
